Власти дали на места указания закрывать сельские школы.

«Громов велел закрывать к чертям ваши сельские школы!» — прямо сказал один из совета депутатов Рузского района Московской области. (Громов — Губернатор М. О.)

Это напрямую связано с тем, что по новому закону ФЗ-83 подушевое финансирование не окупает сельские школы, и попутно с тем, что земля школ тоже чего-то   стоит.

Недавно за помощью к нам обратился коллектив Муниципального образовательного учреждения «Богородская основная образовательная школа имени А.В.Булычёвой» Рузского района Московской области.
Школу хотели закрыть местные чиновники (по указке сверху, а не потому что кто-то   просто хотел купить землю). Бобрик Валентина Алексеевна (нач.управления образования Рузского района) и местный совет депутатов хотели «реорганизовать» Богородскую школу в форме объединения с другой школой. Проще говоря — закрыть здание школы, учителей уволить, а учеников отправить в другую школу — в 11 км от деревни Богородской.

Благодаря тому, что не вся подмосковная Прокуратура коррумпирована, школу удалось отстоять:
Рузская городская Прокуратура признала действия чиновников незаконными.

Ответ на обращение директора МОУ «Богородская ООШ» в Рузскую городскую прокуратуру от 09.06.2010 г.:

«Ваше обращение о принимаемых Управлением образования администрации Рузского муниципального района мерах, направленных на прекращение деятельности МОУ „Богородская ООШ“, являющихся незаконными, нарушающими права трудового коллектива работников школы и обучающихся в школе, в Рузской городской прокуратуре рассмотрено.
В ходе проверки Ваших доводов установлено, что 25.05.2010 г. в Совет депутатов Рузского муниципального района направлено обращение Главы Рузского муниципального района о рассмотрении вопроса о реорганизации МОУ „Космодемьянская СОШ“ путем присоединения к ней МОУ „Богородская ООШ“ с приложением пояснительной записки начальника Управления образования Администрации Рузского муниципального района о целесообразности разрешения данного вопроса.
В ходе проведения прокурорской проверки, в Рузскую городскую прокуратуру поступило обращение Совета депутатов Рузского муниципального района о даче правовой оценки по данному вопросу с приложением проекта решения Совета депутатов Рузского муниципального района о реорганизации МОУ „Космодемьянская СОШ“ путем присоединения к ней МОУ „Богородская ООШ“.
По результатам прокурорской проверки установлено, что доводы начальника Управления образования Администрации Рузского муниципального района о целесообразности решения вопроса о реорганизации МОУ „Космодемьянская СОШ“ путем присоединения к ней МОУ „Богородская ООШ“ являются необоснованными и противоречат действующим нормативно-правовым актам, сделан вывод об отсутствии в настоящее время законных оснований для принятия данного решения, в связи с чем 07.06.2010 г. подготовлено соответствующее заключение на указанный проект решения Совета депутатов Рузского муниципального района и направлено в Совет депутатов Рузского муниципального района и Главе Рузского муниципального района.
Дальнейшие действия администрации Рузского муниципального района по данному вопросу находятся на контроле Рузской городской прокуратуры.»

Однако силами одной Прокуратуры отстоять ВСЕ российские школы не удастся.

МЫ ПРОСИМ ВСЕХ УВЕРЕННО ЗАЩИЩАТЬ ПРАВА ДЕТЕЙ НА ДОСТУПНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ!
(ст. 43 КОНСТИТУЦИИ РОССИИ)

Текст обращения коллектива Муниципального образовательного учреждения «Богородская основная образовательная школа имени А.В.Булычёвой» в организацию «Дети Планеты»:

Направить это обращение Вам, координатору общественной организации «Дети Планеты», побудило не только рассмотрение Администрацией Рузского муниципального района Московской области вопроса о реорганизации школы, но и все процессы, происходящие вокруг сельских школ, в частности, и нашей маленькой малокомплектной Богородской основной общеобразовательной школы имени А.В.Булычёвой.
При советской власти шёл процесс разрушения храмов, духовной культуры народа+ Сейчас пытаются разрушить сельские школы. За многие годы не сумев хоть что-то   существенное сделать для развития села.
И что же — приходится пожинать плоды той системы? Воспитанные на бездуховности люди, используя своё положение в обществе, своими необдуманными решениями будут хладнокровно разрушать то, что было создано ещё в прошлые века?

Из истории: 1862 год, год спустя после отмены крепостного права в России, в сельской местности помещики открывают Сельские земские училища для детей разных сословий. Сначала в наёмных помещениях, например, в домах священников. Затем строят специальные помещения для обучения сельских ребятишек. Этот же год — год основания нашей школы. Примечательно, что в те далёкие времена, когда открывалась школа, на обучение поступило всего 30 с небольшим ребят разного возраста, абсолютно такое же количество, которое присутствует в школе в данный период. Разница в том, что тогда, полтора века назад, учились здесь ребята всего из 3-х населённых пунктов: Богородское, Златоустово и Таганово. Сейчас же нужно прибавить ещё 7, по крайней мере, в этом учебном году у нас обучались ребята из 8 населённых пунктов: п.Дорохово, д.Грибцово, п.Космодемьянский, д.Ново-Михайловское, д.Ново-Ивановское, д.Митинка, д.Златоустово и с.Богородское- в радиусе до 20 км.
На протяжении 148 лет наша Богородская школа, ранее имевшая название «Богородское земское сельское училище», только один раз закрывалась: здание, построенное ещё помещиком, было сожжено во время Великой Отечественной войны. С послевоенных лет и до настоящего времени школа носит имя Александры Владимировны Булычёвой, учительницы, расстрелянной фашистами прямо у стен родной школы, за связь с Верейским партизанским отрядом (на здании школы висит мемориальная доска). Эта память для нас, как и для всех местных жителей, священна.

О качестве образования. Образование — это обучение плюс воспитание. Процент же качества высчитывается следующим образом: 100% делим на общее количество детей и умножаем на количество детей, окончивших учебный год на 4 и 5. Этот способ, конечно же, не совершенен. Например, если кто-то   из учащихся имеет одну тройку, а все остальные отметки 4 и 5? Но всё же такой способ используется в образовании. Вычислим процент качества по Богородской основной общеобразовательной школе. Всего 34 обучающихся. Вычтем количество первоклассников (5 человек), так как оценки они ещё не получают. Из 29 оставшихся 9 окончили учебный год на 4 и 5. 100%: 29 Х 9 =31% Отдельно по начальной школе (6 из 10 на 4 и 5) качество составляет 54%. Это достаточно хороший уровень качества, если мы имеем в виду качество обучения.
Выпускники нашей школы поступали и поступают в различные учебные заведения, учились и учатся в настоящее время: в училищах и колледжах, в высших учебных заведениях. Отзывы преподавателей, например, расположенного в нашем районе, Тучковского транспортного колледжа, самые положительные. Так как наша школа основная — 9 классов, большинство выпускников поступает туда. Затем ребята поступали и учились в институтах, университетах или академиях. То есть, как из любой общеобразовательной школы. Конечно, отдалённость нашей местности от цивилизации вынуждает молодёжь уезжать в города для трудоустройства по своим специальностям.
Те, кто имеет смутное представление о специфике работы в такой школе, глубоко заблуждаются в том, что дети здесь недополучают знания, им мало уделяется времени при совмещённом обучении двух классов одним учителем, и что качество знаний находится на низком уровне.
Конечно, было бы идеальным, чтобы каждый класс учил свой учитель. Но этого не могут допустить экономисты. Поэтому приходится решать данную проблему. Во-первых, расписание составляется таким образом, что основные предметы — русский язык, литература, математика, история, окружающий мир — проводятся отдельно с каждым классом, а совмещаются лишь — физкультура, технология, изобразительное искусство, музыка. При малой наполняемости классов это даже выгодно для ребят, более интересно: и подвижные игры провести, и соревнования с эстафетами, и коллективную работу по ИЗО и технологии сделать, и песни хором попеть и многое другое. Во — вторых, если сравнить один класс с большим количеством детей (20 — 30) и два совмещённых класса (от 2-3-х до 5-6 чел.), то можно подсчитать, где уделяется больше времени на индивидуальную работу? Конечно же, где меньшее количество детей. Значит, главный вывод: по этому поводу качество образования не страдает.

А как же тогда определить уровень воспитанности? Ведь даже оценки по поведению давно отменены. Тем не менее, хочется сказать о том, что качество воспитанности наших ребят довольно высоко и по многим показателям. Немаловажная заслуга в этом Храма Покрова Богородицы, который находится в 100 метрах от нашей школы (в 2007 году отмечал своё 200- летие). С тех пор, как Храм начал действовать, с 1990 года, наши ребятишки на протяжении 18 лет приобщались к духовной культуре, традициям народа. Результаты: призовые вторые места в олимпиаде по ОПК, в Рождественском и Пасхальном конкурсах. Особенно положительно было отмечено поведение ребят экскурсоводами во время десятка экскурсий, организованных по историческим местам. Ответы детей на вопросы, заданные экскурсоводом, связанные с историей России, Москвы, прочитанные стихи, приятно удивляли. Мы учили и учим, развивая то, что заложено природой. К каждому ребёнку осуществляется личностно-ориентированный подход.
На протяжении всего учебного года ребята периодически интересовались, спрашивая у нас с тревогой в голосе: «А где мы будем учиться в следующем году?» И не дождавшись ответа, говорили: «Мы хотим учиться здесь, в нашей Богородской школе!“
Только приходится недоумевать: как можно, заботясь об экономии денежных средств, параллельно о качестве образования, совсем не думать о главной сущности так называемых здоровье сберегающих технологий, о психическом здоровье ребёнка?
Мало того, что на протяжении всего учебного 2009/10 года из разных источников просачивались слухи о том, что школу закрывают вообще или оставляют начальную. Это бы ещё пол беды.
Да, экономически невыгодно содержать такое маленькое количество детей. Хотя, на чём или на ком мы экономим?
Главная беда и несправедливость в том, что чиновники разного уровня нелестно отзывались о школе, называя болотом, основываясь лишь на том, что здесь учатся дети в основном из трудных, многодетных семей, порой со слабыми умственными способностями (в своё время родители не захотели их определять в специальное учебное заведение).
Что было сделано для того, что бы село развивалось, не умирало, что бы школа по своему материально-техническому оснащению соответствовала современному уровню?
Последние два десятка лет, особенно в 90-е годы, коллектив школы делал всё возможное, чтобы ребятишки, собравшиеся здесь из разных уголков распавшегося Союза, почувствовали домашнее тепло, уют, внимание и сострадание.
А их прибыло к нам чуть больше сотни. Но все уместились в нашем маленьком здании, учились в две смены. Помогали и одеждой, и продуктами. Учили и устраивали замечательные праздники, с приглашением родителей и всех желающих жителей.
Иногда приходилось директору и завучу и дрова пилить, когда нечем было топить котельную, и повару со старшими ребятами в далёкий колодец за водой ходить, чтобы сварить суп и приготовить чай.
А затем сельское хозяйство постепенно стало разваливаться, семьи стали уезжать туда, где можно было устроиться на более выгодную работу. Уходили и уезжали из школы и некоторые учителя, столкнувшись с трудностями. Ну, а те, кто не бросил оставшихся ребятишек, заводили подсобные хозяйства: животных и огороды. Они работают в школе по сей день. Педагогический стаж работы этих учителей — от 1 до 60 лет!
А вот такой статистический факт из официальных источников:сельские школы слабее обеспечены квалифицированными кадрами. Среди учителей в городе высшее педагогическое образование имеют более 87%, в сельских школах — только чуть более 73%.» (по материалам «Учительской газеты», 25, 17 июня 2008 года).
В МОУ Богородская ООШ учителя с высшим образованием составляют 85%, что на 12% выше среднестатистического уровня по России.

Мы, коллектив Муниципального образовательного учреждения Богородская основная образовательная школа имени А.В.Булычёвой, считаем, что нет оснований для ликвидации и последующей реорганизации нашей школы в филиал Космодемьянской средней общеобразовательной школы. Ничто не препятствует её существованию с самостоятельным статусом и именем.
1.Богородская школа имеет статус малокомплектной и не связана с подушевым финансированием.
2.Укомплектована квалифицированными кадрами по всем предметам.
3.Выполняются все образовательные программы. Осуществляется дополнительное образование в виде кружковой работы по народоведению с элементами изобразительной деятельности, ЮИД. Ведётся предпрофильная подготовка в 9 классе: «Культура деловых отношений», «Практическое право», а так же курсы с историческим, географическим и математическим уклонами.
4. В 2009 году школа продлила лицензию и аккредитацию на право осуществления образовательной деятельности сроком на 5 лет.
5. Здание не признано ветхим, нарушений в эксплуатации нет. Котельная автономная, вынесена из подвального помещения в отдельно стоящее здание.
6. По мнению большинства населения, нельзя лишать село и окрестные деревни единственного образовательного учреждения (ближайшая школа в 11 км).

Просим Вас оказать содействие в защите прав и интересов учеников Богородской малокомплектной сельской школы.

Коллектив Муниципального образовательного учреждения Богородская основная образовательная школа имени А.В.Булычёвой Рузского района Московской области

www.detirf.org